Evaluando nuestras evaluaciones

A través de la evaluación continua, obtenemos indicadores que nos señalan si estamos cumpliendo los objetivos educativos que decimos perseguir. Por lo tanto, el diseño de las evaluaciones y las formas en que experimentamos este proceso tienen un impacto profundo en nuestros estudiantes y en nosotros mismos, como docentes.

La incertidumbre propia de nuestros tiempos exige una educación más reflexiva e integral. Hoy más que nunca, los estudiantes deben ser formados para pensar de manera crítica, analizar, hacer inferencias. El aprendizaje por competencias y por proyectos, tan popular hoy en día, se relaciona con la importancia de la interdisciplinariedad y de la complejidad. Sin embargo, para poder transformar la instrucción, el cómo enseñamos, también necesitamos replantear cómo -y para qué- evaluamos.

Las rúbricas de evaluación -criterios que los docentes utilizan para evaluar un aprendizaje o una tarea- son productos creativos a los que debemos prestar más atención. Usualmente, los docentes desarrollan sus rúbricas individualmente, de forma aislada. Todo aquel que haya diseñado rúbricas comprende que puede ser un proceso tedioso y solitario. Sin embargo, no tiene por qué ser así.

El programa de la prestigiosa universidad MIT “Scheller Teacher Education Program” ha desarrollado un juego para promover que los docentes diseñen rúbricas en equipo (https://tsl.mit.edu/projects/metarubric/). La metodología se llama “Meta-rúbrica” y consiste en que los docentes realicen una actividad sencilla (por ejemplo, dibujar el póster publicitario de una película conocida); escriban en una hoja los criterios que consideran importantes a calificar y por qué; y luego debatan el sentido de estos criterios, llegando a consensos grupales. Este ejercicio es importante porque nos permite afinar nuestro “ojo clínico” para identificar los criterios que consideramos importantes. Además, es una oportunidad para revelar nuestros propios sesgos cognitivos, culturales y emocionales. Nos exige preguntarnos con honestidad ¿de qué manera lo que decido evaluar impacta en los aprendizajes de mis estudiantes?