​La escuela peruana favorece el bullying

Nidia Represa (22), joven española víctima del bullying durante su escolaridad secundaria, ha publicado el libro Bajo mi piel (Ed. Galatea), en el que relata retrospectivamente sus experiencias y sufrimientos que motivaron su cambio de colegio (ABC.es Pérez-Barco 27/01/2016). En una de sus respuestas dice textualmente: “Todas las víctimas de acoso escolar sufrimos un proceso de autodestrucción, porque el acoso deja tan baja la autoestima que al final crees todo lo que te están diciendo y terminas por autodestruirte. Piensas que no eres nada, que todo lo que haces y dices está mal. Es cuando te preguntas ‘¿para qué estoy aquí?, ¿por qué vivo?’”.

En mi opinión, el objetivo primordial de la escuela, la formación docente y las evaluaciones ministeriales debiera ser estimular la convivencia armoniosa entre alumnos, su autorregulación y formación de una ciudadanía activa -para luchar contra el abuso y la injusticia, por ejemplo-, así como el cultivo del razonamiento profundo poniendo en juego los valores y argumentos éticos.

Si así fuera, tendríamos realidades personales y sociales de alumnos muy distintas a la de aquella que obtenemos cuando se plantea que lo único que importa para tener éxito en la escuela es tener logros en matemáticas, ciencias y lectura.

Sus egresados producen una sociedad en la que hay demasiados adultos individualistas, egoístas, discriminadores, intolerantes, acosadores, transgresores de las normas de convivencia social que tanto se critica y lamenta hoy en el Perú.

No hay forma de educar hacia la discriminación y obtener adultos que sean inclusivos.